www.463.com 1

高考喜报再次强调高考成绩的所谓多项第一,甚至把信息被屏蔽作为炒作点

Posted by

高考喜报再次强调高考成绩的所谓多项第一,甚至把信息被屏蔽作为炒作点。  南方网讯28日,普宁市华美实验学校炒作所谓“双状元”一事,引起了广泛关注。报道出街后,该校官方微信公众号删除了相关消息,并发布新的高考喜报,把“双状元”一词替换为“双第一”。对此,省市招考部门回应:考生成绩被屏蔽,何来全省第一名?

www.463.com 1

“状元”“第一”“一本上线率创新高”……这几天,随着2018年高考成绩陆续公布,各地不少学校发出高考喜报,高分学霸们又一次进入人们的视野
。近日,记者在微信朋友圈和网站上看到,不少媒体、学校违规宣传高考成绩、“高考状元”的现象依然存在。

www.463.com ,  在华美实验学校官方微信公号可以看到,28日上午8时5分,该校发布了一则新的高考喜报,与之前消息相比,内容基本一致,仅把“状元”“双状元”替换为“头名”“双第一”。令人惊讶的是,高考喜报再次强调高考成绩的所谓多项第一。

作者 | 熊丙奇 教育学者、21世纪教育研究院副院长

时下,改头换面“变相”炒作“高考状元”,主要有两种方式。一种是利用自媒体媒体平台和学校网站炒作。比如,6月24日,桂林一微信公众号以“厉害了!桂林二附要逆天了!”为题,发布“广西师范大学附属外国语学校2018年高考再创辉煌!”“XX同学高居2018年广西高考文科榜首”“2018年高考文理合计一本率再达97.44%”等信息。另一种是用其他“你懂的”的词语“学霸”“最高分”“第一名”“高分天团”等字词取代“高考状元”“高考升学率”等字眼。比如,6月25日,某报一微信公众号刊发了“今年高考,他们名列前茅!广西这些优秀考生是如何‘炼成’的”一文,以“排在最前面”“成绩领跑全区文科考生”等名义,专访几名广西“学霸”。

  炒作高考“状元”,有悖教育公平的理念。今年广东把高考高分考生成绩屏蔽范围从往年文理科前10名扩大到前20名,进一步防止炒作高考“状元”。但在高考榜后,全省多地冒出多位高考“状元”,特别是一些民办学校大肆宣传,以博取社会舆论关注。

图源 | 东方IC

“变相”炒作“高考状元”,危害很大。一是在已有相关文件明令不许炒作宣传“高考状元”、连省级招生考试院发布的一分一档表都没发前十名、高考成绩分数条也不发到学校情况下,网上和朋友圈里流传前十名和“高考状元”名单,让人诚惶诚恐,不知消息真假。二是“高考状元”的获得具有偶然性,“变相”炒作,对“状元”本人会产生压力,不利其今后发展,对其他学生也是个打击。三是会增加老师精神负担,这种不良“导向”,也不利于学校真正实施好素质教育。

  对此,省教育考试院有关负责人再次回应,全省文理前20名考生成绩仍被屏蔽,暂时无法得知具体排位。因此,相关学校涉嫌虚假宣传。

6月24日,教育部高校学生司发函称,浙江大学存在违规招生宣传行为。6月23日,浙大招生处处长接受采访时表示,“浙江全省前100名考生报考浙江大学的考生,浙大给予50万元额度的对外交流奖学金。”教育部监测到,招生组通过微信群等方式,传播上述奖励措施。按照规定,高校不得以各种方式向考生违规承诺录取或以“签订录取协议”“新生高额奖学金”等方式恶性抢夺资源。浙大党委宣传部工作人员称,目前情况正在了解中。

出现“变相”炒作“高考状元”现象,一则一些“高考状元”成为学校及教辅机构和商家“活广告”,会衍生“高考状元经济”,于是“变着法子”炒作。二则一些教育行政部门或不闻不问,或假装不知,或“睁一只眼闭一只眼”,查处不力。

  揭阳市招生办有关负责人则表示,华美实验学校考生成绩仍被屏蔽,当地招生办并不掌握考生的具体排位。已通知学校所在地普宁市招生办核查真实性,并要求学校宣传注意把握分寸。普宁市招生办有关工作人员表示,同样不掌握考生的高考成绩和排位,但“管不了”。

不得在录取工作结束前以各种方式向考生违规承诺录取或以“签订预录取协议”“新生高额奖学金”“入校后重新选择专业”等方式恶性抢夺生源,这是教育部发布的高校招生“30个不得”明确规定的“不得”之一。高校在招生中违背相关禁令,教育主管部门有责任进行监管、查处。这次针对浙江大学违规招生行为的发函,是教育主管履行监管责任,动真格治理招生中的违规现象。在笔者看来,在依法治教方面,教育部门应该更硬一些。除了对高校的违规抢生源行为进行治理之外,还有必要对多年来明令禁止的炒作高考“状元”等现象,动真格进行治理。

遏制“变相”炒作“高考状元”,必须“名校带好头”。原本拥有一流师资和教学设施的名校,要少一些追捧“状元”、多一些“全面育人”。只有这些“示范性”“大户”不“变相”炒作“高考状元”,才能有效减轻教育浮躁。况且名校有“资本”“变相”炒作“高考状元”,也有“义务”带头遏制“变相”炒作“高考状元”。

  值得思考的是,为什么民办学校热衷炒作高考“状元”,屡禁不止?华南师范大学教育科学学院张敏强教授认为,公办学校受行政命令约束,比较避讳宣传“状元”,而民办学校不受约束。民办学校炒作高考“状元”,可以进一步提高知名度、扩大影响力和吸引优质生源,达到实现更好办学效益和经济效益的目的。

最近高考成绩公布,与教育部门之前发布的禁止炒作高考状元禁令不协调的是,各地媒体还是争抢报道“状元”、高分学生。包括对高分学生信息进行“屏蔽”的广东等地,本来为防止炒作高分学生,已经把高分学生信息进行屏蔽,而且今年屏蔽的名次扩大为文理科前50名(之前屏蔽全省文理科前10名,去年扩大到20名),然而,媒体很快就把信息被屏蔽的学生“挖”出来进行深度报道。甚至把信息被屏蔽作为炒作点,这让屏蔽的意义荡然无存,还把被屏蔽作为学生的荣耀,媒体还统计哪个地区、哪所学校被屏蔽的学生最多。哪有这么张扬学生信息的“屏蔽”?如果对这种炒作“屏蔽”学生的现象视而不见,那这样的“屏蔽”就太搞笑了。

《三湘都市报》6月27载,针对网上出现部分炒作高分考生的行为,6月26日下午,湖南省教育厅召集长沙市一中、湖南师大附中、长郡中学、雅礼中学等四所省示范性高中校长召开严禁高考炒作座谈会,要求各地教育部门和学校严禁炒作高考状元、高考升学率,并要求四所学校发挥示范引领作用,为规范办学行为、全面实施素质教育、促进人的全面发展夯实基础。座谈会上,湖南省教育厅副厅长唐亚武指出,“严禁宣传炒作高考状元、高考升学率”是一项禁令,也是一项铁的纪律和不可逾越的红线。四所学校作为全省示范性普通高中的“领头雁”、“排头兵”,要切实提高政治站位,带头发挥示范引领作用,严格做到“四个不”:一是不通过媒体宣传高考状元及高考升学率。二是不对外发布高考录取榜。三是不组织考试状元报告会等相关活动。四是不以校友会、家长委员会名义以贺信等形式宣传高考成绩。湖南省让“名校带好头”不“变相”炒作“高考状元”举措,值得点赞推介。

  他认为,一个学校的学生考出好成绩,家长、学校以及当地政府都会很高兴,但不能过度地宣传炒作。下来通过“新高考”改革,实行“3+3”考试模式,不分文理科设置考试科目,不同学科排列组合成高考成绩,到时就不必寻找、也再找不到所谓的高考“状元”了。

对此,地方教育部门可以说自己已经履行了不炒作高分学生的责任,中学也会把炒作、宣传高分学生责任推给媒体,那么,谁对这样事实上仍旧存在的炒作负责?对此,不能踢皮球,否则禁止炒作“状元”、高分学生的禁令就是一纸空文。教育部应联合其他部门治理炒作行为。

遏制“变相”炒作“高考状元”,还需“零失察”“零容忍”。5月8日召开的今年全国普通高校招生考试安全工作电视电话会议上,教育部部长陈宝生明曾确要求,各地严禁宣传“高考状元”“高考升学率”,一旦发现严肃处理。为此,一则地方教育行政部门和教育督导部门要加强监督检查力度,及时发现制止“变相”炒作“高考状元”不良苗头。二则纪检监察机关等部门要严格问责追责,对于学校“变相”炒作“高考状元”的情形,约谈学校负责人和教育主管部门负责人,并依据有关规定严肃追究当事人及相关领导责任。三则要根椐今年利用自媒体平台和学校网站“变相”炒作“高考状元”特点,实行“精准监管”,严管重查利用自媒体“变相”炒作“高考状元”问题,使这一不良现象及时得到有效解决。

禁止炒作“状元”、高分学生,主要的目的是为了营造破除唯分数论的社会环境,包括把高校用“新生高额奖学金”吸引生源也作为违规招生行为,也有破除唯分数论的考量,因为高校抢的生源,就是高分学生。这和高校推进的自主招生、综合素质评价录取改革,也是矛盾的,自主招生和综合素质评价录取改革,就是要建立多元评价体系,而在统一高考录取中,高校又盯着高分学生,这给社会传递混乱的信息。高校之所以要盯着高分学生,并非如他们所说重视生源质量,而主要是抢“江湖地位”,把能招到多少高分学生作为重要的招生业绩。

新闻链接

从依法治教角度看,对于已经颁布的禁令,监管部门就必须做到令行禁止,不能一边发禁令,一边对违规行为视而不见。教育部对浙大发函,表明了不再纵容违规招生的鲜明态度,接下来还要对所有不顾禁令炒作“状元”、高分学校的教育部门、学校、机构发函,列出炒作“状元”、高分机构的“黑名单”,尤其是一些媒体,一边呼吁扭转应试教育倾向,一边又走在炒作“状元”、高分学生的最前列。要把他们的“真实态度”呈现在公众面前。在刺激教育焦虑方面,我国媒体是需要检讨自己扮演的角色的。

-06-26/detail-ihencxtu7024809.shtml?from=gx_cnxh

当然,要切实扭转全社会存在的唯分数论功利教育观,只有禁令是远远不够的,必须深入推进考试招生制度改革。在当前按单一分数评价录取学生的招生体系之下,分数还是很多高校录取学生的唯一标准,因此,作为第一名的“状元”,就会是大家膜拜的对象,宣传、炒作状元和高分,就能吸引眼球,博取关注。只有切实建立多元评价体系,把统一考试作为评价学生的一方面指标,才能淡化“状元情结”。在美国,也有统一的测试,但却没有“状元”的说法,是因为大学并不按统一测试的分数、名次进行录取,而要对学生进行多元评价,在分数之外,还要看学生的中学学业成绩、特长表现,结合大学的面试考察等进行录取。前不久发布的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出,要稳步推进高校招生改革。进一步健全分类考试、综合评价、多元录取的高校招生机制,逐步改变单纯以考试成绩评价录取学生的倾向,引导高中学校转变育人方式、发展素质教育,这需要切实推进。

相关文章

Leave a Reply

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注